Prof.Cláudio Silva: janeiro 2011

segunda-feira, 24 de janeiro de 2011

NÃO DESISTA JAMAIS

A HISTÓRIA DE JOSÉ E HILDA

Bem possivelmente, esta história se identifica com a sua, porque ilustra a luta de muitos brasileiros.

*Por Cláudio Silva

Era uma vez um jovem de família pobre que nasceu e viveu na zona rural. Ali trabalhava para ajudar o pai e tirar o sustento para si e sua jovem esposa. Seu nome, José, comum como o de tantos brasileiros, o dela Hilda. Semianalfabeto, José trabalhava incansável de sol a sol, dias, meses, anos. Até que um dia uma ideia começa a inquietá-lo, ao comparar e perceber que algo estabelece diferença substancial entre as pessoas, e esta é feita pela educação, cultura e conhecimento elaborado.

Cresce nele uma sede de também estudar e aprender, mas seu sonho não pode ser realizado ali na zona rural por total falta de condições. Resolve ir para a cidade grande, contrariando a opinião de muitos que na época o julgam inconsequente por assumir um desafio de tantas incertezas. Pois, para um jovem sem formação escolar, a cidade grande se apresentava um desafio intransponível. Afinal ali, no meio rural, pelo menos era possível sobreviver.

Mas José, determinado, parte para a cidade grande com a esposa e o filhinho recém nascido em busca de seu sonho. Na mudança, seus pertences se resumem a uma cama, mesa e guarda-roupa o que, para a vida na roça, eram mais que suficientes... mas que agora eles constatam que é tão pouco... e é exatamente tudo o que possuem! Tanto que preenchem a carga com lenha para aproveitar o caminhão que os leva. E ao chegar à cidade grande, José cheio de seu entusiasmo, procura uma escola e matricula-se num curso noturno. Frequenta cada dia de aula com um renovado entusiasmo, enquanto durante o dia procura um trabalho para começar a nova vida. Nessa procura , seu sonho começa a se desvanecer. Ao perceber que para uma pessoa sem escolaridade as oportunidades na cidade grande são muito reduzidas. A única atividade remunerada que encontra para uma pessoa como ele, dependia de sua força braçal - carregar os caminhões de sacaria nos armazéns. Mas seu trabalho não lhe permitia estudar, pois tinha hora para entrar, mas não para sair . Amargurado, vai à escola trancar sua matrícula, e na saída olha para trás com lágrimas nos olhos. Seu sonho está desfeito! Mas resolve fazer ali naquele lugar uma promessa para si mesmo: “talvez,quem sabe, a vida não me permitirá realizar este meu sonho , mas lutarei até o fim de minhas forças se necessário para que os filhos que Deus me conceder possam realizar os seus”.

E José e Hilda lutaram a vida toda, ele em sua atividade braçal e ela como empregada doméstica em casas de família .Tiveram cinco filhos. E quis a vida que todos eles passassem justamente por aquela mesma escola. E todos conseguissem conquistar cidadania e chegar ao curso superior . E, quis também o destino, que o primogênito de José e Hilda, aquele pequeno recém nascido... resolvesse tornar-se professor, e agora ...... está concluindo esta reflexão com vocês!

No dia 03 de novembro de 2005, mamãe concluía sua missão neste mundo e partia deixando o companheiro de jornada,José, e cinco filhos, nove netos e um bisneto. Eles continuam a sua história.

Não desista jamais!

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*Cláudio Silva é mestre em Educação, ex- presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação-UNDIME/PR, foi Secretário de Educação de Apucarana-PR (gestões 2005-2008 e 2009-2012 ) e Secretário de Ensino Superior ( 2012)

Ficha Técnica:

Estrutura: Jornalista Cláudia Alenkire Gonçalves da Silva

Revisão: Prof.ª Doutoranda Leila Cleuri Pryjma

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CRÔNICAS EDUCATIVAS DO PROF. CLÁUDIO SILVA

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quinta-feira, 20 de janeiro de 2011

O “Morro dos Ventos Uivantes” e o bullying!

*Por Cláudio Silva

O que pode ter em comum o famoso romance “O morro dos ventos uivantes” e o desenvolvimento de transtornos da personalidade em uma criança? O livro, escrito em 1847 por Emily Brontë, é considerado uma das maiores obras do romantismo inglês e um clássico da literatura universal, traduzido no Brasil pela escritora Raquel de Queiroz. Com uma narrativa densa pela riqueza das abordagens, a autora parece mergulhar nos meandros da alma para descrever a gênese da destruição de um ser humano e o desenvolvimento de um caráter monstruoso. Alma, aqui, entendida na descrição do dicionário Aurélio como o “conjunto das faculdades psíquicas, intelectuais e morais dum indivíduo”, e caráter como “os traços psicológicos, as qualidades, o modo de ser, sentir e agir de um indivíduo”.

Uma leitura, com olhar atento de educador, chamará a atenção para o que pode ocorrer com as crianças como consequência de experiências vivenciadas as quais comprometem o seu desenvolvimento. Heathcliff, um dos personagens centrais, à primeira vista é uma natureza movida exclusivamente pelo ódio e pelo desejo de vingança, instigando o leitor a também odiá-lo e torcer pela sua destruição. Porém, um olhar atento aos acontecimentos que marcaram a sua vida pode possibilitar outras compreensões, assim como servir para a reflexão de pais e educadores sobre situações a que as crianças estão expostas em casa, na escola e na rua, como preconceitos, comparações, humilhações e violência.

Essas questões vêm sendo muito discutidas atualmente no contexto do fenômeno denominado bullying. Cleo Fante, no livro “Fenômeno Bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz” (2005), o define como o uso de práticas que vão de “brincadeiras de mau-gosto” a ações violentas, baseadas na força e no poder, causando desde problemas de aprendizagem até sérios transtornos de comportamento humano. O psicosite[1] considera que transtornos de personalidade são aqueles que “afetam todas as áreas de influência da personalidade de um indivíduo, o modo como ele vê o mundo, a maneira como expressa as emoções, o comportamento social. Caracteriza um estilo pessoal de vida mal adaptado, inflexível e prejudicial a si próprio e/ou aos conviventes”. Destaca que o comportamento final de uma pessoa é o resultado de todos os seus traços de personalidade, observando que a personalidade só estará completa, na maioria das vezes, no final da adolescência. O que reforça a importância de atenção especial a essa etapa fundamental na formação da criança, cujas marcas a acompanharão por toda a vida.

Neste sentido, é oportuno destacar algumas particularidades da vida do personagem de Brontë. Ele surge na narrativa como uma criança faminta e abandonada, acolhida por caridade por um senhor que o adota. Já de início é recebido com reservas e hostilidades pela nova família, sobretudo pelo filho mais velho, que o considera o usurpador da afeição e privilégios paternos. Excetuando-se o pai e a irmã adotiva, todos os demais o maltratam. O pai se enfurece ao descobrir que o filho carnal persegue o pobre órfão, o que aumenta sua afeição pela criança e faz crescer ainda mais o clima hostil. Rebate-o com desprezo, julgando-o um réprobo e ao mesmo tempo uma nulidade que nunca haverá de ser coisa alguma. Antecipando o que realmente acontecerá com o filho mais velho, que futuramente, depois de uma vida desencontrada, encontrará seu final na bebida e na solidão. A mãe adotiva de Heathcliff morrerá dois anos após sua adoção. O garoto, à medida que cresce, é descrito como alguém sombrio, insensível, que não demonstra sinais de gratidão. E, para agradar ao pai, a casa toda o mima e adula e se curva aos seus caprichos. A criança aprende a usar esse artifício para conseguir seus intentos junto ao pai - um incremento enorme ao desenvolvimento do seu orgulho e mau gênio. Importante também assinalar que o pai não brincava com os filhos, sendo sempre severo e grave para com eles. E quando vem a falecer, abre ao filho mais velho a direção da casa e a possibilidade de dar total vazão à sua revolta. Este se torna um tirano para com todos, expulsa o irmão adotivo do convívio familiar, mandando-o para junto dos criados e a trabalhar no campo. Priva-o dos estudos, além de açoitá-lo pelos motivos mais fúteis.

Heathcliff, a princípio, suporta bem a sua degradação, sofre calado, taciturno e paciente. Ele e a irmã crescem praticamente abandonados pelo novo “pai”, que pouco se lhe dava como procediam as duas crianças e o que faziam, desde que andassem longe dele. Sofre, também, muito com os preconceitos, como certa vez que é interpelado por uma vizinha com expressões como ‘uma estranha aquisição’, ‘há de ser um perdido’, ‘impossível de estar numa casa decente’. Em vários momentos da narrativa serão perceptíveis as marcas do “desastre psicológico” na formação da sua personalidade. Desenvolve, além do sentimento de revolta, autodesprezo, complexo de inferioridade e senso de incapacidade.

A autora, em alguns momentos, tenta destacar a importância do papel da educação com afeto. Mostra que Nelly, a empregada da casa, sensível ao sofrimento do garoto irá tentar ajudá-lo com conselhos buscando elevar sua autoestima. E registra que ele de boa vontade aquiesce aos conselhos, o que realça que atitudes educacionais sinceras e com amor, podem encontrar ressonância positiva no coração dos educandos, mesmo em situações e casos complexos. Mas ele continuará sendo oprimido e humilhado, além de sofrer decepções também no campo afetivo, ao sentir crescer uma afeição especial entre ele a irmã adotiva, fato normal para a idade, mas que irá aumentar seus conflitos interiores ao comparar sua condição com a do vizinho rico que a corteja.

Quando certa vez, após ser novamente espancado pelo irmão, a empregada tenta consolá-lo, fica patente em suas poucas palavras que o trabalho de destruição humana está irremediavelmente definido. Seus pensamentos agora são carregados de um ódio mortal, revolta e desejos de vingança. E na sequência da narrativa, vai aos poucos perdendo tudo o que aprendera com a primeira educação, a curiosidade por aprender e o amor por livros e estudo. O seu sentimento infantil de autoestima desaparece. Tentou lutar para se manter nos estudos em igualdade com a irmã e afinal dá-se por vencido, debaixo de um pungente, embora silencioso desgosto, mas o fato é que não lutou mais. Não se conseguia mais estimulá-lo a dar um passo à frente depois que se convencera de que jamais poderia tornar ao nível antigo. E a aparência física pusera-se de acordo com a degradação intelectual. Adotou um andar rústico e uma aparência sórdida. Seu gênio, naturalmente reservado, atingiu o cúmulo da insociabilidade quase de idiota. Dava a impressão de sentir um prazer sombrio em provocar, em vez da estima, a aversão dos seus poucos conhecidos.

A sequência do romance irá mostrar a emergência de uma das mais intrigantes personalidades maléficas talvez já retratadas na literatura, cujo nível de maldade chega a incomodar ao leitor. E evidencia a genialidade de Emily Brontë, ao antecipar problemas educacionais tão presentes na vida moderna. A par da acentuada dramaticidade dos fatos descritos, é possível aos pais e educadores abstrair vários aspectos que podem ocorrer na convivência do dia-a-dia com crianças, e que inspiram atenção e trabalho dedicado. É importante que pais e educadores sejam conscientes de que toda criança é uma individualidade, ou seja, possui características únicas, não existindo seres humanos iguais. Daí ser grave erro fazer comparações entre filhos e alunos, como normalmente se faz.

Na escola, é fundamental considerar que por detrás de cada criança há uma história de vida que produziu e mesmo pode estar produzindo marcas positivas ou negativas em sua personalidade. A qual deverá ser sempre considerada para que o trabalho educativo possa ser efetivo. E que ela só poderá ser entendida e estimulada nessa perspectiva. Além de que, fundamentalmente, nesta etapa, os ensinamentos mais marcantes serão aqueles registrados através do que ela observa nos exemplos de vida dos adultos que admira, pais e educadores em especial, mas não se excluem os seus ídolos e personagens marcantes da mídia, muito mais do que pelas palavras.

Cuidado, novos Heathcliffs podem estar sendo gestados debaixo dos seus olhos, até dentro da sua casa ou de sua sala de aula!

(Se achou este artigo interessante, poste seu comentário abaixo. Sua referência é importante para nós)

*Cláudio Silva é mestre em Educação, Secretário de Desenvolvimento Humano de Apucarana-PR e presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação-UNDIME/PR.

Ficha Técnica:

Estrutura: Cláudia Alenkire Gonçalves da Silva (acadêmica de jornalismo)

Revisão: Prof.ª Doutoranda Leila Cleuri Pryjma

[1] Acesso em 07.01.11, disponível em http://www.beta.psicosite.com.br/

Leia mais crônicas do Prof. Cláudio Silva clicando nos links abaixo:

1. A ADOLESCÊNCIA FURTADA - o culto à precocidade – Parte I

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/09/adolescencia-furtada-o-culto.html

2. A ADOLESCÊNCIA FURTADA - o culto à precocidade – Parte II

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/09/adolescencia-furtada-os-perigos-do.html

3. CUIDADO, SEU FILHO PODERÁ SER MAIS UM “MEIA BOCA”!

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/08/cuidado-seu-filho-podera-ser-mais-um.html

4. TÁ FALTANDO TEMPERO , ZÉ!

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/08/ta-faltando-tempero-ze.html

5. SABE QUEM INFARTOU?

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/06/sabe-quem-infartou.html

6. NÃO DESISTA JAMAIS – a história de José e Hilda

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/01/nao-desista-jamais-historia-de-jose-e.html

7. A MULHER E O MENINO

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/04/mulher-e-o-menino.html

8. NÃO LEIA BONS LIVROS

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/05/nao-leia-bons-livros.html

9. GLÓRIA PEREZ ACERTOU!

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/01/gloria-perez-acertou.html

10. A ESCOLA COM QUE SONHO

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/06/escola-com-que-sonho.html

11. LEVANTA A CABEÇA MENINO! ou Aprendendo com Ronaldo “O Fenômeno”

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/02/levanta-cabeca-menino.html

12. ESTOU A DOIS PASSOS DO PARAÍSO !

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/06/profclaudio-silva-estou-dois-passos-do.html

13. O “MORRO DOS VENTOS UIVANTES” E O BULLYING !

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/01/o-morro-dos-ventos-uivantes-e-o.html

14. QUER FILHOS INTELIGENTES?

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/06/quer-filhos-ou-educandos-inteligentes.html

15. BIN LADEN ESTÁ VIVO!

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/05/morte-de-bin-laden-ou-tempos-belicosos.html

16. SAIA DO TÚMULO! É HORA DE REAGIR!

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/04/saia-do-tumulo-e-hora-de-reagir.html

17. ESTÃO CRUCIFICANDO UM INOCENTE

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/04/estao-crucificando-um-inocente-e-sexta.html

18. A TRAGÉDIA DO REALENGO

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/04/tragedia-do-realengo.html

19. VOCÊ É UM PROFISSIONAL DE ALTO NÍVEL?

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/04/voce-e-um-profissional-de-alto-nivel.html

20. ENCHENTES

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/03/enchentes.html

21. O PERIGO ATÔMICO

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/03/o-perigo-atomico.html

22. PROFISSIONALISMO : a importância do espírito de equipe para o sucesso profissional

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/02/profissionalismo-importancia-do.html

23. CONQUISTANDO SEUS OBJETIVOS NA VIDA

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/02/conquistando-seus-objetivos-na-vida.html

24. CUIDADO COM A BUSCA DO MAIS FÁCIL! – a importância da educação da vontade na formação dos filhos.

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/01/cuidado-com-busca-do-mais-facil.html

25. EDUCAÇÃO INTEGRAL : Ampliação de Tempos e Espaços Educativos - A experiência de Apucarana-Pr

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/01/educacao-integral-e-integrada-ampliacao.html

26. OS CUIDADOS NA EDUCAÇÃO DOS PEQUENOS

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/01/os-cuidados-na-educacao-dos-pequenos.html

27. CONHEÇA O PERFIL DETALHADO DO GRANDE DERROTADO NAS ELEIÇÕES EM APUCARANA

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/01/eleicoes-2010-o-momento-impoe-uma.html

28. EDUCAÇÃO NO BRASIL, UM BARCO RUMO AO PRECIPÍCIO?

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011_03_01_archive.html

quarta-feira, 19 de janeiro de 2011

CUIDADO COM A BUSCA DO MAIS FÁCIL! - a importância da educação da vontade na formação dos filhos

*Por Cláudio Silva

“O que é fácil é, precisamente por isso, estéril. Odeio a facilidade. Uma civilização assenta sobre o que é exigido aos homens e não sobre o que lhes é dado gratuitamente”. (Saint Exupéry)

A escola de uma vida de facilidades só forma para a mediocridade, ensina a sabedoria. Neste sentido, as palavras de Schneider, em “Vocação acertada... futuro feliz” (Edições Paulinas) são sempre atuais quando afirmam que ”Um lugar ao sol, é conquistado no esforço e na renúncia, e tem um gosto bom que a preguiça desconhece”.

Você pode contar nos dedos as pessoas que levam integralmente até o fim os seus projetos pessoais, empreendimentos e ideais. A grande maioria para no meio do caminho. Perde o fôlego na primeira subida. Derrapa nas compensações aliciantes. Muitos começam bem, empregam todas as energias nos primeiros dias da semana, do mês,,do ano, ou mesmo por alguns anos. Depois... estacionam, dormem, deixam a vida correr. E... consequentemente fracassam. Instintivamente, por força da natureza fraca, da vontade inconstante, somos atraídos para o mais fácil.

Ah! se fosse possível obter fortunas, sem calejar as mãos, sem acionar nossos talentos e arregaçar as mangas, viveríamos num ócio eterno, afundados em macias poltronas, saboreando bebidas, vendo t.v. ou navegando na internet, passeando, descansando! Muitos até sonham com férias eternas, viajando pelo mundo! A preferência pelo recreio ao estudo, sombra e água fresca ao trabalho. Se os diplomas universitários pudessem ser conquistados sem curtir bancos escolares, as salas de aula ficariam às moscas. No entanto a vida ensina que pessoas de sucesso, indistintamente, são aquelas que forjam diariamente a sua têmpera na vida dura e desafiante. Dispostas a muitas e difíceis renúncias.

A grandiosidade da conquista passa sempre por caminhos difíceis e tortuosos. Tão ilustrativa era a prece diária do Papa Pio XI: “Obrigado, Senhor, por ter nascido numa época tão difícil e tão concorrida, onde o bem e o mal se digladiam num combate gigantesco. Nos tempos atuais, não se conseguirá mais sobreviver sendo medíocre!

Na educação dos seus filhos, oriente-os a darem sempre o melhor de si em tudo o que fizerem, começando pelas pequenas coisas do dia-a-dia. Fazendo disso um hábito. E, observando que os resultados, ou o que as pessoas chamam de sucesso, serão consequências desses pequenos atos somados.

É o velho ditado, “quem planta colhe, na exata medida do que plantou!” E, cá entre nós, desconfiemos da “filosofia” do “deixa a vida me levar”, porque se o volante do destino não estiver em suas mãos, a sua vida amigo será como um barco à deriva. E os resultados? Bem, são sempre previsíveis!

Pense Nisso!

Prof. Cláudio Silva

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mais textos do professor poderão ser acessados em CRÔNICAS EDUCATIVAS DO PROF. CLÁUDIO SILVA

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Revisão: Prof.ª Doutora Leila Cleuri Pryjma

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sábado, 15 de janeiro de 2011

GLÓRIA PEREZ ACERTOU!

*Por Cláudio Silva

A tradicional foto de família é terna e significativa. Papai, mamãe, a linda filhinha e o irmãozinho caçula. A evocação da felicidade. Retrato bem acabado do ideal que povoa a mente de muitos que sonham um dia constituir uma família.

Os tempos passaram, o pai tornou-se bem sucedido em sua atividade e a mãe, igualmente, uma profissional de sucesso. A garotinha da foto é agora uma jovem universitária de dezenove anos com um futuro promissor. E o irmãozinho, tornou-se um adolescente que a vida eximiu das dificuldades e privações que rondam a maioria dos de sua faixa etária. Uma bela história de sucesso solidamente construída e provavelmente bem planejada .

Mas o simples mencionar de seus sobrenomes, porque são personagens reais e não de um conto de fadas, pode causar desconforto até para os mais insensíveis: RICHTHOFEN. E a pergunta que não quer calar: o que teria levado Suzane a tramar , juntamente com seus comparsas, o assassinato dos próprios pais? Os detalhes não cabe aqui discutir, não é o objetivo dessa reflexão, pois têm sido minuciosamente explorados pela mídia.

No entanto, a família brasileira não pode deixar passar um fato de tamanha gravidade sem uma profunda reflexão. Parodiando conhecida canção, nos perguntamos, para onde caminham nossas famílias? Este, não foi apenas mais um fato isolado. Emergiu, aterrador, em meio à espantosa frequência de notícias de atos de extrema violência cometidos por jovens bem situados e aparentemente sem motivos de maior gravidade para tamanha crueldade. Curiosamente, Suzane Richthofen traduziu na vida real a personagem Mel da novela “O Clone”, idealizada pela novelista Glória Peres, que também vivenciou o drama de perder uma filha para a “violência nossa de cada dia”. A trama foi exibida originalmente em 2001 pela Rede Globo de Televisão.

Neste momento algumas reflexões podem ser oportunas. Nossos jovens, como, aliás, todo ser humano, procuram um sentido para suas existências. Questionamentos seculares estão mais do que presentes em suas vidas :QUEM SOU? POR QUE EXISTO? QUAL O SENTIDO DA VIDA?QUAL O MEU DESTINO? E na busca por respostas, irão eleger referenciais que poderão balisar seus valores e decisões. Vem à mente o episódio de um pai que num entardecer caminhava pela praia deserta com o filho pequeno. Distraído, distancia-se do garoto e , ao olhar para trás, vê que o pequeno se diverte tentando pisar nas suas pegadas. Este episódio o levou a questionar-se: que rastros estou deixando na vida para meu filho seguir?

A exortação é que se procure presentear o filho com um dos mais importantes presentes , que, com toda a certeza, ele levará agradecido por toda a vida: o melhor professor. Ele existe e tem um nome: chama-se Professor Exemplo. Você mesmo.

Pense Nisso!

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*Cláudio Silva é mestre em Educação, ex- Secretário de Educação de Apucarana-PR e ex- presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação-UNDIME/PR. Diretor da Escola Nossa Senhora da Alegria. (mais textos do professor poderão ser acessados no site www.profclaudiosilvaeducacional.com )

Ficha Técnica: Estrutura: Jornalista Cláudia Alenkire Gonçalves da Silva – MTE 000 9817 /PR Revisão:Dra Leila Cleuri Pryijma, Psicóloga Mestra Cláudia Yaísa Gonçalves da Silva - CRP 06/11120 e acadêmica de Direito Cláudia Layla Gonçalves da Silva.

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segunda-feira, 10 de janeiro de 2011

Educação em Tempo Integral : Ampliação de Tempos e Espaços Educativos - A experiência de Apucarana-Pr

* Por Cláudio Silva

Conhecida como “Cidade Educação”, Apucarana, no Norte do Paraná, implantou o Programa de Ensino em Tempo Integral em 2001, como política de estado. Com uma população estimada de 120 mil habitantes, o município é hoje um dos únicos do País onde a educação integral funciona em toda a rede municipal de ensino, abrangendo 11 mil alunos em 38 escolas de 1ª a 4ª séries. O modelo de Apucarana, inclusive, é apresentado pelo Ministério da Educação (MEC) na publicação “Série Mais Educação”, que aborda o tema “Educação Integral”..

Em Apucarana, os alunos permanecem nas escolas das 7h30 às 16h30, onde participam de atividades pedagógicas, esportivas e culturais nos dois turnos. Os estudantes recebem três refeições diárias e participam de um leque abrangente de atividades interdisciplinares que compõem o projeto político pedagógico, incluindo além das disciplinas tradicionais outras desenvolvidas no formato de oficinas.

O resultado positivo da aposta na educação integral pode ser medido em alguns indicadores. A rede de escolas municipais de Apucarana vêm apresentando evolução permanente nas avaliações do MEC, figurando dentre os maiores índices do país. No último IDEB (2009), Índice Desenvolvimento da Educação Básica , o município atingiu a média 6,0 , índice projetado pelo MEC para ser atingido em 2017. Atualmente 60% das escolas da rede já atingiram a média internacional ideal, nos parâmetros do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa ), elaborado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE, e as demais , 28% estão a meio ponto e 12% a um ponto desse índice . Além disso, houve aumento na participação das mulheres no mercado de trabalho de 138% a partir de 2001, conforme informações da Agência do Trabalhador, e também redução dos índices de criminalidade e violência infantojuvenil, segundo o “Mapa da Violência dos Municípios Brasileiros”. O município vem, em decorrência da educação integral, obtendo destaque na área educacional com referências em publicações e reportagens. E um número significativo de representantes de municípios de todo o Brasil e até do exterior visitam a cidade em busca de informações sobre seu arranjo educativoa. E vários deles implantaram seus próprios projetos a partir do conhecimento da experiência in loco.

O Programa de Educação Integral de Apucarana faz parte de um contexto de projetos criados desde 2001, com o objetivo de melhorar a qualidade de vida da população. Assim, foram firmados quatro pactos fundamentais com a sociedade organizada, todos tendo como foco a educação: Pacto pela Educação (do qual a educação integral é o carro-chefe); Pacto pela Responsabilidade Social (em que empresas contratadas pelo município por meio de licitação são concitadas a manter programas sociais e responsáveis); Pacto pela Vida (que contempla vários programas na área de segurança pública); e Pacto por uma Cidade Saudável (que prevê ações na área de meio ambiente e de geração de renda).

Como toda proposta ousada, o programa enfrentou dificuldades, desde a falta de conhecimento, resistências culturais, à problemas de infraestrutura. De fato, a maioria das escolas municipais não possuía espaços suficientes para abrigar os alunos em dois turnos.Assim, os primeiros anos foram marcados pela criatividade e pela otimização de tempos e espaços, e parcerias. Enquanto era desenvolvido, a Administração investia na adequação física e preparo de pessoal.Além disso, com o tempo, ampliou-se a compreensão da dimensão da proposta, pela observação dos seus resultados. Hoje, a referência educacional na perspectiva da integralidade integral é uma unanimidade.

Após dez anos de experiência, a sensação é de que o esforço vale a pena. Hoje, Apucarana é referência em educação, ocupando uma posição de vanguarda, num momento que a proposta de ensino integral amplia-se pelo país.

* Cláudio Silva, professor , é mestre em educação, secretário municipal de Educação em Apucarana -Pr ,e integra grupo de estudos do Ministério da Educação sobre a educação integral.

Ficha Técnica:

Estrutura: Cláudia Alenkire Gonçalves da Silva (acadêmica de jornalismo)

Revisão: Prof.ª Doutoranda Leila Cleuri Pryjma

Leia crônicas do Prof. Cláudio Silva clicando nos links abaixo:

1. A ADOLESCÊNCIA FURTADA - o culto à precocidade – Parte I

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/09/adolescencia-furtada-o-culto.html

2. A ADOLESCÊNCIA FURTADA - o culto à precocidade – Parte II

http://profclaudiosilva.blogspot.com/2011/09/adolescencia-furtada-os-perigos-do.html

3. CUIDADO, SEU FILHO PODERÁ SER MAIS UM “MEIA BOCA”!

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4. TÁ FALTANDO TEMPERO , ZÉ!

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